2020安徽省考行测练习之言语理解与表达：文章阅读(7.22)
在大学里讲美学，我不太会用到“竞争力”。美可能是一朵花，很难去想象如果我凝视这朵花，跟竞争力有什么关系。
我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻：一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京，如果地上有一朵落花，很可能一个北京的女孩子，也会把它拣起来闻。这是一个美的动作，它不是今天才发生的，八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力，就谈这朵花。
那时，我在台湾中部的东海大学。校园很大，整个大度山都是它的校园，校园里到处都是花，每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开，学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气，可是我想，要讲美，我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就做了一个决定：“你们既然没办法专心听课，我们就去外面。”他们全体欢呼，坐在花树底下：我问：为什么你觉得花美?有说形状美，有说色彩美，有说花有香味……
把这一切加起来，我们赫然发现：花是一种竞争力。它的美其实是一个计谋，用来招蜂引蝶，其背后其实是延续生命的旺盛愿望。植物学家告诉我，花的美是在上亿年的竞争中形成的，不美的都被淘汰了。为什么白色的花香味通常都特别浓郁，因为它没有色彩去招蜂引蝶，只能靠嗅觉。我们经常赞叹花香花美，“香”和“美”这些看起来可有可无的字，背后隐藏着生存的艰难。
后来我跟学生做一个实验，我们用布把眼睛蒙起来，用嗅觉判断哪是含笑，哪是百合，哪是栀子，哪是玉兰……这个练习告诉我们，具体描述某一株花“香”是没有意义的，每种花的香味都不一样，含笑带一点甜香，茉莉的香气淡远……美是什么?另一种物种没法取代才构成美的条件。我问学植物的朋友：如果含笑香味和百合一样会怎样?他说：“那它会被淘汰了，因为它东施效颦，没有找到自己存在的理由。”所以我常常给美下一个定义：美是回来做自己。
1.1.对“花是一种竞争力”的理解，不符合短文原意的一项是( )。
A.白色的花不参与竞争
B.花在生长过程中必然经历激烈竞争
C.花经历了千百年的优胜劣汰
D.花需要吸引蜂蝶传授花粉
1.2.关于“美是回来做自己”，最符合短文原意的一项是( )。
A.人需要自我观照
B.美是生物生存的需要
C.一个美的动作可以跨越千年
D.凸显个性的需求
1.3.最符合本文主旨的是( )。
A.美是一种看不见的竞争力
B.美是对象化了的人的本质
C.美在心灵
D.美是天人合一
1.4.具体描述某一株花“香”是没有意义的，对这一说法理解错误的一项是( )。
A.每种花的香味都不一样，比较没有意义
B.每种花的香味都不一样，无法量化
C.每种花的香味都不一样，人的嗅觉难以具体判断
D.每种花的香味都不一样，各具特色
1.5.下列各项中，哪一项无法从文中看出( )。
A.作者十分重视美学教育
B.作者将美育与德育相结合
C.作者采用了情境教学的方法
D.作者将生命体验引入教学
人类掌握了冶炼技术，便出现了冷兵器战争。冷兵器是人的胳膊的延伸，杀伤敌人的能量是人的体能的直接转化，因而军队战斗力是比较低下的。人类发明了火药，战争进入到火器时代，杀伤敌人的主要能量形式是化学能，即火药产生的动能和炸药产生的爆炸能，这种能量是武器自身拥有的能量，其效能远大于人的体能，因而，构成的战斗力跃升到一个新的级次。工业革命，将战争带人了机械化战争时代，杀伤敌人的主要能量形式是机械能加化学能，它们使军队的机动力空前提高，冲击力和杀伤效能空前增大，出现了高速度、大范围、立体化的作战样式。因而，在这个时代，发生了给人类带来深重灾难的两次世界大战。人类在对原子结构及其运动规律的认识基础上，发明了核武器，核武器以其巨大的核爆炸能杀伤敌人，由于其威力无比，敌对双方都使用核武器的真正意义上的核战争没有来临，因为那将是敌对双方乃至整个人类的共同毁灭，自有核武器以来，人类一直笼罩在核威胁的阴影之中。
当前，由于以信息技术为核心的众多高新技术的迅猛发展，推动了新的军事技术革命，进而正在引发一场新的军事革命。许多高新技术被运用到武器系统中，武器杀伤敌人的能量形式变得复杂多样，包括动能、物质流能、信息能和化学能等，其中，信息能处于核心地位。对部队战斗力的评估，不能再简单地以军队规模、武器的类型、数量、性能指标来描述，必须充分考虑信息能这一动态的因素。
2.1.从低到高排列武器的杀伤力，排序正确的一项是( )。
A.冷兵器、火器、核武器、机械化武器
B.核武器、机械化武器、火器、冷兵器
C.冷兵器、火器、机械化武器、核武器
D.冷兵器、机械化武器、火器、核武器
2.2.下面符合文意的一项是( )。
A.冷兵器时代军队战斗力比火器时代军队战斗力高
B.火器时代杀伤敌人的能量是人的体能的直接转化
C.核武器战争没有胜利者
D.机械化战争时代杀伤敌人主要靠机械能
2.3.下面不符合文意的一项是( )。
A.当前战争中信息能处于核心地位
B.自有核武器以来，人类一直笼罩在核威胁的阴影之中
C.工业革命，将战争带入了机械化战争时代
D.人类发明了火药，战争进入到冷兵器时代
2.4.出现高速度、大范围、立体化的作战样式的时代是( )。
A.冷兵器时代
B.机械化时代
C.信息时代
D.核武器时代
2.5.在信息时代，武器杀伤敌人的能量是( )。
A.动能、物质流能、信息能和化学能等
B.由冷兵器直接转化的人的体能
C.机械能加化学能
D.火药产生的动能和炸药产生的爆炸能
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答案与解析
1.1.答案: A
解析:
根据第四段“花的美是在上亿年的竞争中形成的，不美的都被淘汰了”可知，B、C说法正确;由“它的美其实是一个计谋，用来招蜂引蝶，其背后其实是延续生命的旺盛愿望”可知，D说法正确;白色的花并非不参与竞争，只是扬长避短，在香气上获得胜算，A说法错误。故正确答案为A。
1.2.答案: D
解析:
定位原文“东施效颦，没有找到自己存在的理由”，意在强调要有自己的个性，只有D项提到了个性。故正确答案为D。
1.3.答案: A
解析:
文段为分—总结构，整个文段都是围绕“美与竞争力的关系”进行论述的。开始描述作者自己的经历，最后得出结论，即美是一种竞争力;最后一段是对于“美是一种竞争力”的具体阐述。故正确答案为A。
1.4.答案: C
解析:
文段中指出具体描述某一株花“香”是没有意义的，强调的是其抽象意义，而不是C项中的具体行为“人的嗅觉难以具体判断”，C表述理解有误。故正确答案为C。
1.5.答案: B
解析:
由作者带领学生出去欣赏美，引导学生思考美，做实验等可以看出作者对于美学教育是十分重视的，A可以推出;由“我”带领学生去教师外面，感受、思考美，可以得出作者使用“情景教学”的教学方式，C可以推出;由文段第四段，花运用形态与花香招蜂引蝶，延续生命，D可以推出;文段没有讲到美育与德育的结合，B属于无中生有。故正确答案为B。
2.1.答案: C
解析:
此题是细节判断题。
文章第一部分叙述了人类武器所经历的四个发展阶段，分别是冷兵器时代、火器时代、机械化武器时代、核武器时代;第二部分阐述了未来武器的发展趋势及评估战斗力的新标准。文章是按照武器发展的前后顺序写作的，据此顺序，可以较为容易的排出武器杀伤力的高低顺序。由低到高分别是：冷兵器、火器、机械化武器、核武器。
故正确答案为C。
2.2.答案: C
解析:
此题是细节判断题。
文中第一段最后一句提到“由于其威力无比，敌对双方都使用核武器的真正意义上的核战争没有来临，”一旦使用核武器将会造成敌对双方乃至整个人类的共同毁灭，所以没有哪一方先运用核武器，所以“核武器战争没有胜利者”，选项C是正确答案。选项A本身错误，冷兵器时代军队战斗力比火器时代军队战斗力低;文中第一段第三句话提到“火器时代杀伤敌人的主要能量形式是化学能”，B项错误;第一段第四句话提到“机械化战争时代，杀伤敌人的主要能量形式是机械能加化学能”，而并非只靠机械能，D项错误。故正确答案为C。
2.3.答案: D
解析:
此题细节判断题。
文中第二段提到“以信息技术为核心的众多高新技术的迅猛发展，推动了新的军事技术革命”，A正确;文中第一段最后一句话说“自有核武器以来，人类一直笼罩在核威胁的阴影之中”，B正确;文中第一段第四句话的开头就说“工业革命，将战争带人了机械化战争时代”，C正确。而D选项在原文中是“人类发明了火药，战争进入到火器时代”并非进入了“冷兵器时代”，D错误。故正确答案为D。
2.4.答案: B
解析:
此题是细节判断题。
原文中第一段第四句话提到“工业革命，将战争带人了机械化战争时代，杀伤敌人的主要能量形式是机械能加化学能，它们使军队的机动力空前提高，冲击力和杀伤效能空前增大，出现了高速度、大范围、立体化的作战样式。”可见，出现出现高速度、大范围、立体化的作战样式的时代是机械化战争时代。故正确答案为B。
2.5.答案: A
解析:
此题是细节判断题。
原文第二段才提到信息时代武器杀伤敌人能量的由来。文中提到“许多高新技术被运用到武器系统中，武器杀伤敌人的能量形式变得复杂多样，包括动能、物质流能、信息能和化学能等”，故正确答案为A。
